Tuvimos la fortuna de estudiar en uno de los mejores centros educativos de Colombia, en donde de una u otra manera, nuestros maestros, —don Agustín, el Prof y sus colaboradores―, nos formaron bajo el método científico pedagógico de María Montessori —su triángulo: ambiente, amor e individuo― y las hipótesis cognoscitivas de Ovidio Decroly, en especial su concepción filosófica de —los centros de interés―, teoría según la cual el niño y el joven en libertad por su propia iniciativa desarrollan estructuras y mapas mentales, conforme su mente activa va seleccionando los temas que mas llaman su atención, —este interés en el tema mejoran su concentración y asimilación―,
hace que el alumno estudie maravillado, entusiasmado, aprendiendo a no sentir miedo por la naturaleza, sino amor y respeto, a no temer dejar vagar libremente su imaginación, a potenciar de manera independiente su capacidad de asombro, a preguntar y a responder sin temor a equivocarse, convirtiéndose así, —en el científico activo de Piaget―, recordemos que éste consideraba que el hombre, era antes que todo, —un ser racional, activo, alerta y competente―, que el hombre no es un sujeto pasivo que espera que se le de el pescado, sino que quiere todo lo contrario, —que se le enseñe a pescar―, el hombre es un ser activo, que procesa la información que recibe a través de sus sentidos y se cuestiona y reflexiona
sobre los conocimientos que registra, luego los comparte con sus compañeros, y prácticamente —entre ellos se auto educan―, lo que no entienden lo preguntan, y al mismo tiempo desarrollan destrezas investigativas que los llevan a encontrar por si mismos las respuestas y los resultados de toda ésta interacción , —de toda ésta experiencia―, es que el individuo usa lo que se le enseña para resolver problemas y tomar decisiones. Decíamos que no hay que darles el pescado sino enseñarles a pescar, para que de manera autónoma y sin depender de nadie encuentre su propio destino
María Montessori , Ovidio Decroly, Jean Piaget y otros importantes científicos experimentales, —psicólogos clínicos―, encontraron una nueva forma de educar al niño, su punto de vista pedagógico se conoce como —escuela activa o escuela nueva― la cual considera que los niños y jóvenes en general, —son personas diferentes al adulto―, es decir que el niño no puede ser tratado como adulto, si se hace esto provoca por parte del niño un rechazo, que afecta su rendimiento académico y lacera su auto estima, por lo tanto y como consecuencia de ello, —el aula de clase, los materiales de aprendizaje, el ambiente y la interacción maestro alumno, resultan claves para un formación de excelencia, para una formación autónoma y responsable― esta enseñanza debe estar precedida en primer lugar por una profesional formación del maestro
quien debe establecer con su alumno una viva y muy activa amistad, respetando su dignidad, su persona, y ayudándolo y motivándolo a desarrollar su inteligencia y a formar su carácter, —de manera libre y autónoma―, dejando que este básicamente se auto eduque, se auto forme, si es que así podemos llamar tal objetivo, claro esta —bajo su supervisión―, evitando las recompensas y los castigos, buscando que su actividad y capacidad de asombro, vuele, en lugar de cortarle las alas, dejar que ese espíritu que esta pidiendo, suplicando volar, vuele, para que poco a poco por su propia cuenta y sin ayuda se vaya formando el sólo, de tal manera que finalmente logremos sacar del colegio un individuo autónomo, libre e independiente, dueño de sus propias ideas, que sin ser irrespetuoso, pueda con seguridad defenderlas, y así mismo llevarlas a la practica.
Carátula de la revista "El Aguilucho", anuario publicado por los estudiantes de sexto de Bachillerato del Gimnasio Moderno.
ResponderEliminarTuvimos la fortuna de estudiar en uno de los mejores centros educativos de Colombia, en donde de una u otra manera, nuestros maestros, —don Agustín, el Prof y sus colaboradores―, nos formaron bajo el método científico pedagógico de María Montessori —su triángulo: ambiente, amor e individuo― y las hipótesis cognoscitivas de Ovidio Decroly, en especial su concepción filosófica de —los centros de interés―, teoría según la cual el niño y el joven en libertad por su propia iniciativa desarrollan estructuras y mapas mentales, conforme su mente activa va seleccionando los temas que mas llaman su atención, —este interés en el tema mejoran su concentración y asimilación―,
ResponderEliminarhace que el alumno estudie maravillado, entusiasmado, aprendiendo a no sentir miedo por la naturaleza, sino amor y respeto, a no temer dejar vagar libremente su imaginación, a potenciar de manera independiente su capacidad de asombro, a preguntar y a responder sin temor a equivocarse, convirtiéndose así, —en el científico activo de Piaget―, recordemos que éste consideraba que el hombre, era antes que todo, —un ser racional, activo, alerta y competente―, que el hombre no es un sujeto pasivo que espera que se le de el pescado, sino que quiere todo lo contrario, —que se le enseñe a pescar―, el hombre es un ser activo, que procesa la información que recibe a través de sus sentidos y se cuestiona y reflexiona
ResponderEliminarsobre los conocimientos que registra, luego los comparte con sus compañeros, y prácticamente —entre ellos se auto educan―, lo que no entienden lo preguntan, y al mismo tiempo desarrollan destrezas investigativas que los llevan a encontrar por si mismos las respuestas y los resultados de toda ésta interacción , —de toda ésta experiencia―, es que el individuo usa lo que se le enseña para resolver problemas y tomar decisiones. Decíamos que no hay que darles el pescado sino enseñarles a pescar, para que de manera autónoma y sin depender de nadie encuentre su propio destino
ResponderEliminarMaría Montessori , Ovidio Decroly, Jean Piaget y otros importantes científicos experimentales, —psicólogos clínicos―, encontraron una nueva forma de educar al niño, su punto de vista pedagógico se conoce como —escuela activa o escuela nueva― la cual considera que los niños y jóvenes en general, —son personas diferentes al adulto―, es decir que el niño no puede ser tratado como adulto, si se hace esto provoca por parte del niño un rechazo, que afecta su rendimiento académico y lacera su auto estima, por lo tanto y como consecuencia de ello, —el aula de clase, los materiales de aprendizaje, el ambiente y la interacción maestro alumno, resultan claves para un formación de excelencia, para una formación autónoma y responsable― esta enseñanza debe estar precedida en primer lugar por una profesional formación del maestro
ResponderEliminarquien debe establecer con su alumno una viva y muy activa amistad, respetando su dignidad, su persona, y ayudándolo y motivándolo a desarrollar su inteligencia y a formar su carácter, —de manera libre y autónoma―, dejando que este básicamente se auto eduque, se auto forme, si es que así podemos llamar tal objetivo, claro esta —bajo su supervisión―, evitando las recompensas y los castigos, buscando que su actividad y capacidad de asombro, vuele, en lugar de cortarle las alas, dejar que ese espíritu que esta pidiendo, suplicando volar, vuele, para que poco a poco por su propia cuenta y sin ayuda se vaya formando el sólo, de tal manera que finalmente logremos sacar del colegio un individuo autónomo, libre e independiente, dueño de sus propias ideas, que sin ser irrespetuoso, pueda con seguridad defenderlas, y así mismo llevarlas a la practica.
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